Língua portuguesa: formação de professores, pluricentrismo linguístico e construção da cidadania

Neusa Barbosa Bastos; Maria Lucia Marcondes Carvalho Vasconcelos

doi:10.18364/rc.2023nEspecial.1352

Autores

Neusa Barbosa Bastos Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) / Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM) https://orcid.org/0000-0001-5529-4606
Maria Lucia Marcondes Carvalho Vasconcelos Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM) https://orcid.org/0000-0002-8775-9436

DOI:

https://doi.org/10.18364/rc.2023nEspecial.1352

Palavras-chave:

Formação de professores, Pluricentrismo linguístico, Construção da cidadania

Resumo

Este trabalho apresenta alguns conceitos relevantes acerca da atividade docente na formação de professores na área linguística, levando-se em conta a questão pedagógica atinente à caracterização do português como língua pluricêntrica, cujos falantes, embora irmanados pela mesma língua, inscrevem-se em ambientes culturais distintos. Cuida-se igualmente das tarefas atinentes ao exercício da cidadania nesses ambientes sociopolíticos distintos em que se fala o português como língua vernácula.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografias Autor

Neusa Barbosa Bastos, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) / Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM)

É pós-doutora pela Universidade do Porto/Portugal. Concluiu o doutorado em Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo em 1987. Atualmente, é professor titular da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e da Universidade Presbiteriana Mackenzie. É consultor “ad hoc” da CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e da FAPESP - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. É coordenadora do IP-PUC/SP - Instituto de Pesquisas Linguísticas “Sedes Sapientiae” para Estudos de Português e do NEL/UPM - Núcleo de Estudos Lusófonos da UPM. É coordenadora do Grupo de Pesquisa de Historiografia da Língua Portuguesa e vice-coordenadora do Grupo de Pesquisa de Cultura e Identidade Linguística na Lusofonia, ambos cadastrados no CNPq. Membro da CPCLP - Comissão para a Promoção do Conteúdo em Língua Portuguesa, da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (Câmara Brasileira do Livro). Publicou trabalhos em anais de eventos. Possui livros e capítulos de livros publicados e artigos em periódicos.

Maria Lucia Marcondes Carvalho Vasconcelos, Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM)

É pedagoga formada pela Universidade São Paulo (USP), doutora em Administração pela Universidade Presbiteriana Mackenzie e doutora em Educação pela USP. Foi professora do Ensino Fundamental, Ensino Médio, Graduação e Pós- Graduação. É professora Titular do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Presbiteriana Mackenzie, onde além de Reitora, exerceu as funções de Orientadora Educacional, Diretora da Faculdade de Filosofia, Letras e Educação e Coordenadora Geral de Pós-Graduação. Foi membro titular do Conselho Municipal de Educação de São Paulo - 2008-2014 e do Conselho Estadual de Educação de São Paulo (2010-2012). Foi Secretária de Estado da Educação de São Paulo (2006/2007). Atua na área de Letras, suas teorias e práticas didático-pedagógicas, pesquisando, ainda, a formação de professores tanto para o ensino superior como para a educação básica. É autora de diversos livros, artigos e capítulos de livros.

Referências

AGÊNCIA BRASIL. Língua Portuguesa é a quarta mais fala no mundo. Lisboa, 5 de mai. 2022. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/ internacional/noticia/2022-05/lingua-portuguesa-e-quarta-mais-falada-no mundo#:~:text=O%20Instituto%20Cam%C3%B5es%20informou%20hoje, do%20mandarim%2C%20ingl%C3%Aas%20e%20espanhol. Acesso em 14 de dezembro de 2022.

ANTUNES, Luísa Marinho. Lusofonia e multiculturalismo. In: BASTOS Neusa Barbosa (org.). Língua Portuguesa: história, memória e intersecções lusófonas. São Paulo: EDUC-IPPUCSP, 2018, p. 98.

BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. In: Estética da criação verbal. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003 (1979), p. 261-306.

BASTOS, Neusa Barbosa e VASCONCELOS, Maria Lucia M. Carvalho. O ato de ler: a questão das influências e os fundamentos para uma pedagogia da leitura. In: BASTOS, Neusa Barbosa e CASAGRANDE, Nancy (Orgs.) História Entrelaçada 10: Linguística e Educação – Diretrizes para o Ensino de Português nas décadas de 1970 a 1999. São Paulo: Pá de Palavras, 2022, p. 13-34.

BASTOS, Neusa Barbosa. Lusofonia: uma questão de pertencimento histórico-cultural-político-social. In: Caderno Seminal Digital – Português: língua de muitas pátrias. Dossiê: CPLP, 25 anos: questões de língua. Dialogarts – Publicações/UERJ, n. 42, 2022, p.19-54.

BASTOS, Neusa Maria Oliveira Barbosa Bastos e VASCONCELOS, Maria Lucia Marcondes Carvalho. A Educação Linguística e a Formação de Professores. In: Revista de Letras da UFF – Dossiê: Difusão da Língua Portuguesa, n. 39, 2009, p. 273 a 283. Disponível em: https://www.yumpu. com/pt/document/view/12685641/a-educacao-linguistica-e-a-formacao-de-professores-uff. Acesso em 16 de dezembro de 2022.

BECHARA, Evanildo. Ensino da gramática. Opressão? Liberdade? 11. ed. São Paulo: Ática, 2004.

FÁVERO, Leonor Lopes e KOCH, Ingedore Grunfeld Vilaça. Linguística textual: introdução. São Paulo: Cortes Editora, 1983.

FÁVERO, Leonor Lopes. produção de texto e ensino de língua portuguesa. Linha d’Água. São Paulo., v. esp., p. 33-58, 1995.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. 29. ed. São Paulo: Cortez, 1994. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/ pluginfile.php/2181998/mod_resource/content/1/FREIRE%2C%20P.%20 ª%20importancia%20do%20ato%20de%20ler.pdf. Acesso em 15 jan. 2023.

FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? 10. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 31. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2005.

LEI DE DIRETRIZES E BASES n.º 9.394/96. Brasília: Congresso Nacional em 20 de dezembro de 1996; 175º da Independência e 108º da República. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil/LEIS/L9394.htm. Acesso em 27 novembro de 2022.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Perspectivas no ensino de língua portuguesa nas trilhas dos parâmetros curriculares nacionais. In: BASTOS, Neusa Barbosa. Língua Portuguesa em caleidoscópio. São Paulo: EDUC/FAFESP/ IPPUCSP, 2004.

MARTINS, Moisés de Lemos. “O português éuma língua não sóde comunicação, mas também de culturas, pensamento e conhecimento”. Entrevista realizada por Carlos Alberto de Carvalho. Revista Matrizes, v.13 – n. 1, jan./abr. 2019. p. 93-106. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ matrizes/article/view/157320. Acesso em 22 de dezembro de 2022.

NEVES. Maria Helena de Moura. Que gramática estudar na escola? Norma e uso na Língua Portuguesa. São Paulo: Contexto, 2003.

ORLANDI, Eni P. Discurso e leitura. São Paulo: Cortez e Editora da UNICAMP, 1988.

PRETI, Dino. A formação linguística do professor de português. In: BASTOS, Neusa Barbosa. Língua Portuguesa em Calidoscópio. São Paulo: EDUC/ FAFESP/IPPUCSP, 2004.

SOARES, Lúcia Vidal; BRITO, Regina Pires de; BASTOS, Neusa Barbosa. Cartografia(s) da(s) Lusofonia(s). In: Linha d’Água. São Paulo, v. 32, n. 2, p. 1-10, maio-ago. 2019. Disponível em: http://dx.doi.org/10.11606/issn.2236- 4242.v32i2p1-10 Acesso em 10 de novembro de 2022.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática - ensino plural. São Paulo: Cortez, 2003.

VASCONCELOS, Maria Lucia e BRITO, Regina H. Pires. Conceitos de educação em Paulo Freire: glossário. 6. ed. Petrópolis, São Paulo: Vozes, MackPesquisa, 2022.

VASCONCELOS, Maria Lucia M. Carvalho e BASTOS, Neusa Maria Barbosa (Orgs.). Línguas e Literaturas: a formação de professores e práticas docentes. São Paulo: LiberArs, 2022.

VASCONCELOS, Maria Lucia Marcondes Carvalho e BASTOS, Neusa Barbosa. A percepção do desempenho docente. In: VASCONCELOS, Maria Lucia Marcondes Carvalho e BRITO, Regina Pires de (Orgs). Professor(a): Identidade e Representação. São Paulo: LiberArs, 2020, p. 41-50.