Processos de referenciação no gênero multimodal meme: proposta de aplicação ao ensino de leitura

Wagner Alexandre dos Santos Costa; Angela Marina Bravin dos Santos; Juliana Behrends de Souza

doi:10.18364/rc.2023n65.1326

Autores

Wagner Alexandre dos Santos Costa Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) https://orcid.org/0000-0003-4804-6561
Angela Marina Bravin dos Santos Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) https://orcid.org/0000-0002-4390-7337
Juliana Behrends de Souza Colégio Pedro II (CPII) https://orcid.org/0000-0001-9229-498X

DOI:

https://doi.org/10.18364/rc.2023n65.1326

Palavras-chave:

Leitura, Memes, Multimodalidade

Resumo

Nas redes sociais, de modo mais frequente do que em outros espaços de interação social, circulam múltiplos gêneros textuais multimodais, como é o caso do meme, que possui expressiva presença no dia a dia de jovens em idade escolar. A atividade de leitura na materialidade multimodal dos textos, por isso, tem sido objeto de preocupação entre professores e pesquisadores. O objetivo deste artigo é, pois, refletir sobre a inserção do gênero textual meme no cotidiano escolar das aulas de Língua portuguesa e didatizar a conceituação estrutural (COSTA, 2018) em atividades de leitura e interpretação. Este estudo, portanto tem orientação propositiva e a hipótese é de que a multimodalidade no gênero meme possa receber um tratamento teórico-metodológico que ofereça base para o estudo do diálogo entre as varias linguagens e seus contextos comunicacionais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Wagner Alexandre dos Santos Costa, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)

Doutor em Estudos da Linguagem (UFF) e docente do Programa de Pós-graduação Mestrado Profissional em Letras (Profletras) da UFRRJ.

Angela Marina Bravin dos Santos, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)

Doutora em Letras Vernáculas (UFRJ) e docente do Programa de Pós-graduação Mestrado Profissional em Letras (Profletras) da UFRRJ.

Juliana Behrends de Souza, Colégio Pedro II (CPII)

Doutoranda em Estudos da Linguagem (UFF) e docente de Língua Portuguesa no Colégio Pedro II (CPII).

Referências

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

BEAUGRANDE, Robert; DRESSLER, Wolfgang. Introduction to text linguistics. London: Longman, 1983.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação 2011: Prova Brasil: ensino fundamental: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.

BRASSAC, Christian; LARDON, Sylvie; LE BER, Florence; MONDADA, Lorenza; OSTY, Pierre-Louis. Analyse de l‘émergence de connaissancesaucours d’unprocessuscollectif. Re-catégorisations, reformulations, stabilisations. Revue d’anthropologie des connaissances. 2008/2 (Vol. 2, n° 2), p. 267-289.

CARDOSO, Gabriela. Sátira na paródia e no pastiche: análise linguístico-discursiva de textos humorísticos de autoria de Marcelo Adnet. 2015. 213f. Dissertação(Mestrado em Estudos da Linguagem). Universidade Federal Fluminense. Niterói, 2015.

COSTA, Wagner Alexandre. O contrato de comunicação no jornalismo popular: um foco na categoria título. Jundiaí/SP: Paco Editorial, 2016.

COSTA, Wagner Alexandre. Referenciação e gênero textual: categorias e unidades textuais como objetos de discurso. In: Eleone Ferraz de Assis; Fernanda Rocha Bonfim Carvalho; Luana Alves Luterman. (Orgs.). Pesquisas em Língua e Literatura: múltiplos olhares. 1ed. Curitiba: Editora CRV, 2018, v. 1, p. 27-40.

DAWKINS, Richard. O gene egoísta. Belo Horizonte: Itatiaia, 2001[1976].

KRESS, Gunther; VAN LEEUWEN, Theo. Reading images: the grammar of visual design. London: Routledge, 2006.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In.: MARCUSCHI, Luiz Antônio.; XAVIER, Antônio Carlos. (Orgs.) Hipertexto e gêneros digitais. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2004.

MONDADA, Lorenza. Verbalisation de l’espace et fabrication dusavoir: Approchelinguistique de la construction des objets de discours. Lausanne: Université de Lausanne, 1994.

MONDADA, Lorenza. Cognitionet parole-em-interaction. Veredas: revista de estudos linguísticos.v. 6. n. 1. Jan/jun 2002. p. 9 – 27.

MONDADA, Lorenza. Referência como trabalho interativo: a construção da visibilidade do detalhe anatômico durante uma operação cirúrgica. In: KOCH, Ingedore; MORATO, Edwiges; BENTES, Anna Chistina (Orgs.). Referenciação e discurso. São Paulo: Contexto, 2005.

MONDADA, Lorenza. Production du savoir et interactions multimodales. Une étude de lamodélisationspatiale commeactivité pratique situéeetincarnée. Revue d’anthropologie des connaissances 2008/2 (Vol. 2, n° 2), p. 219-266.

MONDADA, Lorenza; DUBOIS, Danièle. Construção dos objetos de discurso e categorização: Uma abordagem dos processos de referenciação [1995]. In: CAVALCANTE, Mônica Magalhães; RODRIGUES Bernadete Biase; CIULLA Alena. (Orgs). Referenciação. São Paulo: Contexto, 2003.

RAMOS, Paulo. Estratégias de referenciação em textos multimodais: uma aplicação em tiras cômicas. Linguagem em (Dis)curso, [S.l.], v. 12, n. 3, p. p. 743-763, dez. 2012.

VAN DIJK, Teun Adrianus. Macrostructures. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum, 1980.

VAN DIJK, Teun Adrianus La noticia como discurso: comprensión, estructura y producción de lainformación. Barcelona: Paidós Comunicación, 1990.

VAN DIJK, Teun Adrianus. Estructuras e y funciones del discurso: uma introducción interdisciplinaria a la linguística del texto y a los estúdios del discurso. 10a ed. México: Siglo Veintiuno editores, 1996.