A variação linguística na coleção “Português: Linguagens” (PNLD 2024-2027): uma análise do livro didático do sexto ano

Tatiana Keller; Bruno Luiz Signori; Gabriel Eduardo Gonçalves

doi:10.18364/rc.2026n71.1517

Authors

Tatiana Keller Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) https://orcid.org/0000-0001-5837-1259
Bruno Luiz Signori Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) https://orcid.org/0009-0001-2588-2447
Gabriel Eduardo Gonçalves Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) https://orcid.org/0000-0002-5362-0444

DOI:

https://doi.org/10.18364/rc.2026n71.1517

Keywords:

Sociolinguistics, Linguistic Variation, Textbook, Elementary Education

Abstract

This article, linked to Variational Sociolinguistics (Labov, 2008) and Educational Sociolinguistics (Bortoni-Ricardo, 2008; Faraco, 2008), seeks to reflect on the presence of linguistic variation in textbooks linked to the PNLD and used throughout Brazil. Our objective is to analyze how the sixth-grade textbook and the teacher’s manual, both from the collection Português: Linguagens (2022), by Cereja and Vianna, develop linguistic variation. To achieve this goal, we followed a qualitative methodological approach (Gerhardt; Silveira, 2009; Minayo, 1994), observing the selected corpus in three dimensions: (i) content, (ii) activities proposed to students, and (iii) guidelines for teachers. As for the results, it was observed that the content and activities proposed are consistent with the guidelines and proposals presented in the collection’s manual. Regarding the treatment of linguistic variation, the volume analyzed offers a promising basis for the formation of linguistic criticality, insofar as the concepts, content, and activities intended for students, when mediated by the teacher, provide good examples for reflection in the classroom.

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Author Biographies

Tatiana Keller, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

É doutora em Linguística Aplicada pela PUCRS (2010), com pós-doutoramento no Programa Língua e Cultura, da UFBA, na linha Linguística Histórica, Filologia e História da Cultura Escrita (2020). Mestre em Teoria e Análise Linguística pela UFRGS (2004) e Licenciada em Letras Português e Inglês pela UFRGS (2001). Professora Associada IV do Departamento de Letras Vernáculas da UFSM, na área de Língua Portuguesa. Filiada à ABRALIN e à ALFAL. Membro do GT Sociolinguística da ANPOLL. Membro do Grupo de Pesquisa História da Língua e Formação Urbana (HLinFU). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Letras na linha de pesquisa Estudos do texto e práticas linguísticas. Coordena os projetos Variação e mudança linguística do Rio Grande do Sul: aspectos sincrônicos e diacrônicos e Toponímia Urbana de Santa Maria/RS: aspectos linguísticos, históricos e sociais. Coordena o projeto Para a História do Português Brasilerio no Rio Grande do Sul (PHPB-RS). Tem experiência na área de Teoria e Análise Linguística, Filologia e Fonologia do Português e Português Histórico e atua principalmente nos seguintes temas: variação e mudança linguística, edição e análise de manuscritos, história linguística e social do português brasileiro.

Bruno Luiz Signori, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Possui formação em Técnica em Plásticos, certificado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Caxias do Sul (2017) e graduação em Licenciatura em Letras - Habilitação em Português e Literatura de Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Santa Maria (2023). Possui mestrado em Letras (2025) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), na área de Estudos Linguísticos, mais especificamente na linha de Estudos do Texto e Práticas Linguísticas. Sob a orientação da professora Dr. Vaima Regina Alves Motta, defendeu a dissertação intitulada “A presença e o impacto dos Movimentos Relacionais Intertextuais (MRI) em produções escritas do Ensino Médio: um trabalho à luz da Linguística do Texto”. Atualmente (2025), é doutorando em Letras pela UFSM e, sob a orientação da professora Dr. Eliana Rosa Sturza, permanece filiado a mesma área/linha de pesquisa na qual realizou o mestrado acadêmico. Tanto no mestrado quanto no doutorado, o pesquisador foi/é bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Realiza pesquisas ligadas aos MRI, à intertextualidade, à enunciação, à produção textual e à Escola Básica.

Gabriel Eduardo Gonçalves, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

É mestrando em Letras na área de Estudos Linguísticos pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Santa Maria. Bolsista CAPES/DS. Licenciado em Letras (2021-2024), habilitação em Português, pela UFSM. Atua no eixo da Argumentação no Discurso, em interface com a Análise do Discurso de linha francesa. Os interesses de pesquisa, nesse eixo, voltam-se à análise das provas retóricas em materialidades do Tribunal do Júri e em textos literários. Além disso, possui interesse em investigações voltadas à educação linguística, com ênfase em tecnologias digitais, examinando seus efeitos na produção de sentidos, na participação do sujeito e na organização de práticas de ensino.

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