Características fonológicas da ortografia de fonemas oclusivos na escrita de crianças do ciclo de alfabetização do Ensino Fundamental I

Lourenço Chacon; Julia Lopes Ribeiro; Mirian Verza Amarante; Suellen Vaz

doi:10.18364/rc.2026n71.1497

Authors

Lourenço Chacon Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://orcid.org/0000-0001-8000-7672
Julia Lopes Ribeiro Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://orcid.org/0009-0005-0398-4222
Mirian Verza Amarante Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://orcid.org/0000-0002-0514-5263
Suellen Vaz Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://orcid.org/0000-0002-7185-5642

DOI:

https://doi.org/10.18364/rc.2026n71.1497

Keywords:

children’s writing, spelling, syllable, occlusive phonemes

Abstract

The accuracy of the spelling of occlusive phonemes in the writing by 1st-to-3rd-grade children was investigated, considering its relationship with syllabic structure and school grade level. Narrative texts were analyzed to examine the representation of occlusive consonants in the two syllabic positions they occupy in Brazilian Portuguese: simple onset and the first position of complex onset. The results showed a predominance of conventional spellings in the simple onset position, indicating that syllabic complexity affects spelling performance. Regarding grade level, an increase in correct spellings was observed over the years, although errors did not decrease in a linear fashion. Thus, the spelling patterns observed were shown to be related to the phonological structure of the language. The findings also indicated that school progression contributes to the stabilization of spelling, albeit not linearly. These results may offer theoretical support for understanding non-conventional spellings in the context of literacy acquisition.

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Author Biographies

Lourenço Chacon, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Cursou graduação em Letras Português Francês pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1979), mestrado em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (1985), doutorado em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (1996) e pós-doutorado em Linguística pela University of Florida (1999), apoio FAPESP, e pela Universidade de Lisboa (2012-2013), apoio ProPG/UNESP. É livre-docente em Linguística em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual Paulista - campus de Marília - em 2017. Atualmente é professor aposentado da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, tendo atuado, nessa Universidade, no curso de graduação em Fonoaudiologia. Continua, na mesma instituição, sua atuação no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos e no Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde e Comunicação Humana. É, ainda, professor visitante junto ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação, da Universidade Federal da Bahia.

Julia Lopes Ribeiro, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

É graduanda em Fonoaudiologia na Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, campus de Marília. Investiga o efeito de características fonético-fonológicas da língua na escrita infantil, tendo como objeto de investigação as substituições ortográficas. Integra o Grupo de Pesquisa “Estudos sobre a Linguagem”, credenciado junto ao Diretório Grupos de Pesquisas do CNPq, que se volta para questões linguístico-discursivas que interessam aos campos da Fonoaudiologia e da Educação.

Mirian Verza Amarante, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

É bacharela em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Mestre em Fonoaudiologia - Distúrbios da Comunicação Humana - também pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Doutoranda em Estudos Linguísticos, pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. É membro da rede internacional de pesquisa Literacies in Different Fields of Knowledge, com financiamento CAPES-PrInt-UNESP (2019-em andamento). Integra, desde 2017, o Grupo de Pesquisa ‘’Estudos sobre a Linguagem’’, o GPEL, existente desde 1999 e cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq. Investiga relações entre ortografia infantil, fonética e fonologia da língua, convenções ortográficas e alfabetização.

Suellen Vaz, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Cursou graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2012), mestrado em Fonoaudiologia na área de Distúrbios da Comunicação Humana pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2015) e doutorado em Estudos Linguísticos na área de Análise Linguística pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2019). Realizou pós-doutorado junto ao Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2023). Integra, desde 2010, o Grupo de Pesquisa ‘’Estudos sobre a Linguagem’’, o GPEL, existente desde 1999 e cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq, investigando relações entre ortografia infantil, fonética e fonologia da língua, convenções ortográficas e alfabetização. Atua como Fonoaudióloga na cidade de Marília/SP. Tem experiência nas áreas de Fonoaudiologia e Linguística, com ênfase em Linguagem, em seu modo de enunciação falado e escrito.

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