Aspecto verbal em livros didáticos da língua portuguesa do Ensino Fundamental II: uma análise de atividades

Resumo

A proposta deste artigo é analisar o tratamento dado à categoria do aspecto verbal em seis livros didáticos (6º, 7º e 8º ano) do Ensino Fundamental II das coleções didáticas Para Viver Juntos e Projeto Teláris. Apesar de o aspecto gramatical fazer parte das seis categorias verbais (modo, tempo, número, pessoa, aspecto e voz), notamos que tal noção não é trabalhada de forma explícita e sistemática na Educação Básica. A metodologia utilizada neste trabalho foi de natureza qualitativa de cunho exploratório, que buscou, por meio da pesquisa documental, o levantamento da abordagem e das contribuições dos autores dos livros didáticos da Língua Portuguesa acerca da noção do aspecto verbal. Neste artigo, apresentaremos algumas análises de atividades selecionadas, nas quais buscamos identificar a abordagem do aspecto por meio dos seguintes eixos de análise que foram previamente selecionados: “verbo”, “advérbio”, “forma verbal no gerúndio” e “complementos circunstanciais/adjuntos adverbiais”. Como quadro teórico, recorremos a Vendler (1957), Castilho (1968), Ilari (1990, 2002) e Travaglia (2016). Com base no material analisado, os resultados encontrados nos sugerem que na abordagem gramatical prevalece a noção de tempo, já as noções aspectuais são tangenciadas, pois não há maiores esclarecimentos. De acordo com os resultados da pesquisa realizada, se a noção aspectual ocorresse de forma mais clara, favoreceria a produção de sentido nas atividades de leitura e de escrita por parte do aluno, afinal, essa categoria é importante na construção da semântica produzida no texto, portanto, fundamental na construção de uma interpretação crítica.