A variação linguística na coleção “Português: Linguagens” (PNLD 2024-2027): uma análise do livro didático do sexto ano

Tatiana Keller; Bruno Luiz Signori; Gabriel Eduardo Gonçalves

doi:10.18364/rc.2026n71.1517

Autores

Tatiana Keller Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) https://orcid.org/0000-0001-5837-1259
Bruno Luiz Signori Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) https://orcid.org/0009-0001-2588-2447
Gabriel Eduardo Gonçalves Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) https://orcid.org/0000-0002-5362-0444

DOI:

https://doi.org/10.18364/rc.2026n71.1517

Palavras-chave:

Sociolinguística, Variação Linguística, Livro Didático, Ensino Fundamental

Resumo

Este artigo, vinculado à Sociolinguística Variacionista (Labov, 2008) e à Sociolinguística Educacional (Bortoni-Ricardo, 2008; Faraco, 2008) busca refletir sobre a presença da variação linguística em livros didáticos vinculados ao PNLD e utilizados em território nacional. Nosso objetivo consiste em analisar como o livro didático do sexto ano e o Manual do professor, ambos da coletânea Português: Linguagens (2022), de Cereja e Vianna, desenvolvem a variação linguística. Para alcançar esse intento, seguimos uma trajetória metodológica de caráter qualitativo (Gerhardt; Silveira, 2009; Minayo, 1994), observando o corpus selecionado em três dimensões: (i) conteúdos e (ii) atividades propostas aos estudantes e (iii) orientações aos docentes. Quanto aos resultados, observou-se que os conteúdos e atividades propostas estão coerentes em relação aos encaminhamentos e proposições apresentadas no manual da coletânea. Quanto ao tratamento da variação linguística, o volume analisado oferece uma base promissora à formação de uma criticidade linguística na medida em que os conceitos, conteúdos e atividades destinadas aos discentes, quando mediadas pelo docente, apresentam bons exemplos para a reflexão em sala de aula.

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Biografia do Autor

Tatiana Keller, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

É doutora em Linguística Aplicada pela PUCRS (2010), com pós-doutoramento no Programa Língua e Cultura, da UFBA, na linha Linguística Histórica, Filologia e História da Cultura Escrita (2020). Mestre em Teoria e Análise Linguística pela UFRGS (2004) e Licenciada em Letras Português e Inglês pela UFRGS (2001). Professora Associada IV do Departamento de Letras Vernáculas da UFSM, na área de Língua Portuguesa. Filiada à ABRALIN e à ALFAL. Membro do GT Sociolinguística da ANPOLL. Membro do Grupo de Pesquisa História da Língua e Formação Urbana (HLinFU). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Letras na linha de pesquisa Estudos do texto e práticas linguísticas. Coordena os projetos Variação e mudança linguística do Rio Grande do Sul: aspectos sincrônicos e diacrônicos e Toponímia Urbana de Santa Maria/RS: aspectos linguísticos, históricos e sociais. Coordena o projeto Para a História do Português Brasilerio no Rio Grande do Sul (PHPB-RS). Tem experiência na área de Teoria e Análise Linguística, Filologia e Fonologia do Português e Português Histórico e atua principalmente nos seguintes temas: variação e mudança linguística, edição e análise de manuscritos, história linguística e social do português brasileiro.

Bruno Luiz Signori, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Possui formação em Técnica em Plásticos, certificado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Caxias do Sul (2017) e graduação em Licenciatura em Letras - Habilitação em Português e Literatura de Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Santa Maria (2023). Possui mestrado em Letras (2025) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), na área de Estudos Linguísticos, mais especificamente na linha de Estudos do Texto e Práticas Linguísticas. Sob a orientação da professora Dr. Vaima Regina Alves Motta, defendeu a dissertação intitulada “A presença e o impacto dos Movimentos Relacionais Intertextuais (MRI) em produções escritas do Ensino Médio: um trabalho à luz da Linguística do Texto”. Atualmente (2025), é doutorando em Letras pela UFSM e, sob a orientação da professora Dr. Eliana Rosa Sturza, permanece filiado a mesma área/linha de pesquisa na qual realizou o mestrado acadêmico. Tanto no mestrado quanto no doutorado, o pesquisador foi/é bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Realiza pesquisas ligadas aos MRI, à intertextualidade, à enunciação, à produção textual e à Escola Básica.

Gabriel Eduardo Gonçalves, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

É mestrando em Letras na área de Estudos Linguísticos pelo Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Santa Maria. Bolsista CAPES/DS. Licenciado em Letras (2021-2024), habilitação em Português, pela UFSM. Atua no eixo da Argumentação no Discurso, em interface com a Análise do Discurso de linha francesa. Os interesses de pesquisa, nesse eixo, voltam-se à análise das provas retóricas em materialidades do Tribunal do Júri e em textos literários. Além disso, possui interesse em investigações voltadas à educação linguística, com ênfase em tecnologias digitais, examinando seus efeitos na produção de sentidos, na participação do sujeito e na organização de práticas de ensino.

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