Características fonológicas da ortografia de fonemas oclusivos na escrita de crianças do ciclo de alfabetização do Ensino Fundamental I

Lourenço Chacon; Julia Lopes Ribeiro; Mirian Verza Amarante; Suellen Vaz

doi:10.18364/rc.2026n71.1497

Autores

Lourenço Chacon Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://orcid.org/0000-0001-8000-7672
Julia Lopes Ribeiro Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://orcid.org/0009-0005-0398-4222
Mirian Verza Amarante Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://orcid.org/0000-0002-0514-5263
Suellen Vaz Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://orcid.org/0000-0002-7185-5642

DOI:

https://doi.org/10.18364/rc.2026n71.1497

Palavras-chave:

escrita infantil, ortografia, sílaba, fonemas oclusivos

Resumo

Investigou-se a acurácia ortográfica de fonemas oclusivos na escrita de crianças do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental I levando em consideração sua relação com a estrutura silábica e a seriação escolar. Analisou-se, em textos narrativos, o registro de consoantes oclusivas nas duas posições silábicas que ocupam no Português Brasileiro: ataque simples e primeira posição de ataque ramificado. Os resultados mostraram predomínio de registros ortográficos convencionais na posição de ataque simples, indicando que a complexidade silábica afeta o desempenho ortográfico. Quanto à seriação escolar, observou-se aumento de acertos ao longo dos anos, ainda que os erros não tenham diminuído progressivamente. Assim, a ortografia analisada mostrou sua relação com o funcionamento fonológico da língua. Mostrou, ainda, que o avanço escolar contribui para sua estabilização, ainda que não de modo linear. Os resultados podem oferecer subsídios teóricos para a compreensão das grafias não convencionais no contexto da alfabetização.

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Biografia do Autor

Lourenço Chacon, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Cursou graduação em Letras Português Francês pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1979), mestrado em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (1985), doutorado em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (1996) e pós-doutorado em Linguística pela University of Florida (1999), apoio FAPESP, e pela Universidade de Lisboa (2012-2013), apoio ProPG/UNESP. É livre-docente em Linguística em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual Paulista - campus de Marília - em 2017. Atualmente é professor aposentado da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, tendo atuado, nessa Universidade, no curso de graduação em Fonoaudiologia. Continua, na mesma instituição, sua atuação no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos e no Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde e Comunicação Humana. É, ainda, professor visitante junto ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Reabilitação, da Universidade Federal da Bahia.

Julia Lopes Ribeiro, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

É graduanda em Fonoaudiologia na Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, campus de Marília. Investiga o efeito de características fonético-fonológicas da língua na escrita infantil, tendo como objeto de investigação as substituições ortográficas. Integra o Grupo de Pesquisa “Estudos sobre a Linguagem”, credenciado junto ao Diretório Grupos de Pesquisas do CNPq, que se volta para questões linguístico-discursivas que interessam aos campos da Fonoaudiologia e da Educação.

Mirian Verza Amarante, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

É bacharela em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Mestre em Fonoaudiologia - Distúrbios da Comunicação Humana - também pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Doutoranda em Estudos Linguísticos, pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. É membro da rede internacional de pesquisa Literacies in Different Fields of Knowledge, com financiamento CAPES-PrInt-UNESP (2019-em andamento). Integra, desde 2017, o Grupo de Pesquisa ‘’Estudos sobre a Linguagem’’, o GPEL, existente desde 1999 e cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq. Investiga relações entre ortografia infantil, fonética e fonologia da língua, convenções ortográficas e alfabetização.

Suellen Vaz, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Cursou graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2012), mestrado em Fonoaudiologia na área de Distúrbios da Comunicação Humana pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2015) e doutorado em Estudos Linguísticos na área de Análise Linguística pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2019). Realizou pós-doutorado junto ao Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2023). Integra, desde 2010, o Grupo de Pesquisa ‘’Estudos sobre a Linguagem’’, o GPEL, existente desde 1999 e cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq, investigando relações entre ortografia infantil, fonética e fonologia da língua, convenções ortográficas e alfabetização. Atua como Fonoaudióloga na cidade de Marília/SP. Tem experiência nas áreas de Fonoaudiologia e Linguística, com ênfase em Linguagem, em seu modo de enunciação falado e escrito.

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