A literacia da leitura em comandos de leitura do livro didáctico de português da 8.ª Classe em Moçambique

Brain Daniel  Tachiua; Jerónimo Pascoal Balata

doi:10.18364/rc.2024n66.1361

Autores

Brain Daniel Tachiua Universidade Licungo https://orcid.org/0009-0000-4279-402X
Jerónimo Pascoal Balata Universidade Licungo https://orcid.org/0009-0007-0730-4858

DOI:

https://doi.org/10.18364/rc.2024n66.1361

Palavras-chave:

Compreensão na leitura, Literacia da leitura, Livro Didático

Resumo

Este trabalho objectiva analisar a abordagem dos comandos de compreensão de leitura do manual de português da 8.ª classe, refletindo em torno da promoção de práticas da literacia da leitura no ensino da Língua Portuguesa em Moçambique. Analisamos os comandos, segundo os critérios de avaliação da leitura propostos pelo PISA, tendo em conta as estratégias cognitivas e os processos mentais que o leitor mobiliza quando lê e que podem focar-se na utilização de conteúdo do texto ou em conhecimentos que estão para além do texto. Foram consideradas três categorias, localizar e recuperar, integrar e interpretar e refletir e avaliar. A partir das discussões aqui realizadas, evidenciamos que as perguntas de leitura assumem papel de relevância na compreensão e interpretação, não apenas para avaliar, mas como estratégias para o processo de promoção de práticas de literacia da leitura e consequentemente para o desenvolvimento de uma leitura de matérias escritos para fins utilitários.

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Biografia do Autor

Brain Daniel Tachiua, Universidade Licungo

É doutor em Ciências de Educação – Literacias, Professor Auxiliar na Faculdade de Educação da Universidade Licungo.

Jerónimo Pascoal Balata, Universidade Licungo

É graduado em Ensino de Português com Habilitação em Ensino de Português Língua Estrangeira pela Universidade Licungo (UL), Faculdade de Educação, sediada na cidade de Quelimane- Moçambique. Actualmente é Consultor-chefe do projecto em andamento “Consultoria e Mentoria em Letras JPBalata, com enfoque em línguas (Bantu, Portuguesa, Inglesa e francesa) Presencial/Virtual, importa referir que ainda não foi credenciado.

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